ADP plantea revisión curricular integral tras resultados de la evaluación PISA 2025

La Asociación Dominicana de Profesores ha planteado la urgencia de analizar a fondo los datos arrojados por el informe PISA 2025. El objetivo principal de esta revisión es detectar las fallas estructurales del modelo educativo nacional y establecer acciones efectivas para elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos de cara al próximo ciclo de evaluaciones programado para dentro de cuatro años.

Durante su intervención en una asamblea del Pacto Nacional para la Reforma Educativa organizada por el Consejo Económico y Social, el secretario de Comunicaciones y Relaciones Públicas del gremio, Menegildo De La Rosa, indicó que el informe no debe servir para ensalzar ni para descalificar la gestión educativa, sino como un instrumento analítico para orientar los cambios requeridos.

El dirigente gremial recordó que las tres evaluaciones en las que ha participado el país, correspondientes a los años 2015, 2018 y 2025, muestran un panorama repetitivo en cuanto a las deficiencias que presentan los adolescentes de 15 años en áreas fundamentales como la comprensión lectora y el razonamiento lógico.

A raíz de esta situación persistente, la entidad considera indispensable evaluar los programas de estudio, los métodos pedagógicos, la organización escolar y las estrategias de aprendizaje. Según el representante, los planes de estudio actuales han priorizado el desarrollo de habilidades prácticas sin asegurar de manera adecuada la capacidad de análisis y el pensamiento crítico.

Asimismo, el vocero del gremio advirtió que diversos programas académicos se elaboran sin tomar en cuenta la voz de los docentes ni las realidades particulares de las comunidades escolares. Esta limitación impide atender de forma adecuada los requerimientos específicos de los alumnos en las diferentes regiones del territorio nacional.

La organización también cuestionó el uso de secuencias didácticas rígidas que funcionan como guías automáticas, las cuales imponen los recursos y actividades sin valorar la trayectoria profesional del educador ni el contexto del aula. Para el gremio, el docente debe asumir un rol activo en la planificación y no limitarse a cumplir directrices externas.

Finalmente, la institución magisterial sostuvo que para elevar la calidad de la enseñanza es necesario dejar atrás las medidas aisladas y apostar por políticas globales basadas en datos reales. Esto incluye la participación activa del magisterio, la capacitación constante, el apoyo pedagógico y planes adaptados a cada entorno para corregir las deficiencias detectadas.