Asociación Dominicana de Profesores exige revisión curricular tras evaluaciones internacionales
La Asociación Dominicana de Profesores ha propuesto una transformación profunda en los programas educativos, los métodos de enseñanza y el currículo nacional. Esta postura surge tras observar que las evaluaciones PISA correspondientes a los años 2015, 2018 y 2025 continúan reflejando problemas significativos en el razonamiento lógico y la comprensión lectora de los alumnos de 15 años.
Menegildo de la Rosa, quien funge como secretario de comunicaciones y relaciones públicas del gremio, indicó que estos datos internacionales deben emplearse para detectar y enmendar las fallas estructurales de la educación. El representante enfatizó que las mediciones no deben servir como instrumento político para aplaudir o descalificar administraciones gubernamentales.
Durante su intervención en un panel del Consejo Económico y Social, en el marco de una asamblea del Pacto Nacional para la Reforma Educativa, el dirigente señaló que la continuidad de estas deficiencias exige evaluar con rigor las estrategias aplicadas y definir las modificaciones indispensables para elevar el nivel de aprendizaje.
El portavoz del gremio magisterial recalcó que el reporte internacional representa un recurso para un análisis crítico de las medidas tomadas. Asimismo, sugirió potenciar los enfoques curriculares sociocrítico, histórico-cultural y por competencias para fomentar la capacidad analítica y la aplicación práctica de los conocimientos.
Por otro lado, la entidad expresó su desacuerdo con la elaboración de planes de estudio que prescinden de la intervención directa del magisterio y de las realidades particulares de cada provincia, municipio, región o centro escolar del territorio nacional.
De la Rosa también cuestionó el uso de secuencias didácticas rígidas que funcionan como guías automatizadas. A su juicio, estas herramientas restringen la autonomía del profesorado en la planeación y dificultan la personalización de los contenidos según los requerimientos del estudiantado.
Para optimizar el proceso formativo, la organización gremial destacó la necesidad de implementar políticas fundamentadas en datos concretos. Esto incluye programas de formación continua, un adecuado acompañamiento pedagógico y la integración activa de los educadores.
Finalmente, el representante institucional reiteró que los datos de la evaluación PISA 2025 representan una oportunidad propicia para que las instancias educativas analicen las decisiones tomadas y implementen las correcciones necesarias en el sistema.