Ministerio de Educación identifica brechas en el desempeño de miles de docentes

El Ministerio de Educación presentó ante el Consejo Nacional de Educación los resultados de la Evaluación de Desempeño Docente, revelando que el 75.1 % de los maestros evaluados en el aula obtuvo calificaciones calificadas como insuficientes o regulares. Este componente, denominado Ejercicio de Rendimiento Profesional, midió la capacidad de los educadores para aplicar sus conocimientos en situaciones reales del entorno escolar.

De acuerdo con el informe oficial, el 58.4 % de los docentes evaluados alcanzó un nivel insuficiente, mientras que el 16.7 % se situó en el rango regular. Ante esta situación, las autoridades educativas, encabezadas por el ministro Luis Miguel De Camps y el viceministro Francisco Germán D´Oleo Ramírez, señalaron la urgencia de implementar medidas para fortalecer las competencias profesionales del magisterio.

El proceso de evaluación contó con una participación del 91.75 % de los convocados, logrando completar el ciclo 112,778 educadores de un total de 122,919 llamados. De este ejercicio se derivaron 109,338 calificaciones finales válidas, que servirán como base para diseñar planes de mejora y estrategias de formación continua.

Al analizar los resultados por niveles, los docentes de primaria obtuvieron un promedio de 84.2 puntos, mientras que los de secundaria alcanzaron una media de 83.9 puntos. Esta similitud en los promedios indica que las acciones de capacitación deberán adaptarse a las necesidades específicas identificadas en cada área y nivel educativo.

En cuanto a la calificación final general, el promedio se situó en 85.4 puntos. La distribución de los resultados muestra que un 22 % de los participantes se ubicó en los niveles insuficiente o regular, un 42.3 % en bueno o muy bueno, y un 35.7 % en competente o destacado.

Como respuesta a estos hallazgos, el Ministerio de Educación se comprometió a ejecutar un plan de formación sistemático y sostenible. Esta iniciativa buscará priorizar las áreas con mayores deficiencias, articular el acompañamiento pedagógico y optimizar la asignación de recursos institucionales para elevar la calidad del desempeño docente en el país.